La paradoja de la presión académica excesiva aplicada en algunas escuelas de Educación Superior.
Una explicación desde la teorÃa de probabilidad de la deserción estudiantil de las universidades, que afirman ser de excelencia
DOI:
https://doi.org/10.22395/csye.v11n21a10Palabras clave:
fracaso académico, educación superior, deserción escolar, rendimiento académico, calidad de la educaciónResumen
Este artÃculo es una reflexión crÃtica sobre el desempeño de los sistemas educativos con pretensiones de alta exigencia académica que hacen de la excesiva presión académica su bandera, y las consecuencias que tiene en su sistema educativo y en los estudiantes. Este planteamiento permitió establecer el objetivo de este artÃculo a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué elementos deben tener en cuenta los centros de Educación Superior que se dicen de excelencia para que el alumno desarrolle todo su potencial académico e intelectual? Se trata de un análisis que recurre a la teorÃa de las probabilidades para mostrar que intentar eliminar el error beta (β), falso negativo (estudiantes que no debieran pertenecer en la institución), conlleva sustraer a grupos significativos de estudiantes que deberÃan permanecer (error alfa [α], falso positivo). Se hace una recomendación para dejar de ver este tema como un desafÃo individual y enfrentarlo como un problema social e institucional.
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