Concepciones de los docentes de educación superior acerca del currÃculo: una mirada contemporánea
DOI:
https://doi.org/10.22395/csye.v10n19a6Palabras clave:
concepciones, currÃculo, docente, Universidad Pontificia BolivarianaResumen
Este artÃculo constituye una reflexión y un análisis sobre las concepciones que tienen los docentes de educación superior acerca del currÃculo. El propósito es comprender dichas concepciones a partir de teorÃas preexistentes y de la propuesta curricular institucional. La investigación se desarrolló en la Universidad Pontificia Bolivariana, seccional MedellÃn, institución de educación superior que cuenta con ochenta y cuatro años al servicio de la educación. El diseño metodológico se soportó en el paradigma cualitativo y, como estrategia de investigación, se utilizó el estudio de caso. Las técnicas empleadas fueron la entrevista semiestructurada, el grupo focal y la revisión documental. Como resultados puntuales se encontró que los docentes comprenden el currÃculo más desde la práctica que desde la teorÃa. Esto quiere decir que el currÃculo no se puede limitar a una planeación de clase o al cumplimiento de unos lineamientos determinados, sino que la labor docente debe contemplar un tiempo adecuado para gestionar el currÃculo, por lo cual se otorga un lugar preponderante al docente en los procesos curriculares. Finalmente, se plantean algunas conclusiones y recomendaciones.
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