Las prácticas socioeducativas y sus desafÃos en la formación arqueológica-universitaria regional, Mendoza, Argentina
DOI:
https://doi.org/10.22395/csye.v10n19a8Palabras clave:
relación universidad-contexto, América Latina, formas integrales de extensión, Licenciatura en ArqueologÃa, centrooeste argentinoResumen
A partir de la revisión de la extensión en América Latina y la definición de las denominadas prácticas socioeducativas (PSE) que se proyectan en las universidades nacionales argentinas, analizamos los desafÃos
que representa esta forma de vinculación social para la novel carrera de arqueologÃa en la Universidad Nacional de Cuyo. Para ello, contextualizamos nuestro caso de estudio situado en el norte de la provincia de Mendoza, centro oeste argentino. Realizamos un análisis de antecedentes sobre la extensión haciendo foco en aquellos momentos, conceptos y paradigmas que permitieron establecer formas igualitarias de construcción del conocimiento entre universidad y entorno. Sobre este legado, definimos las principales caracterÃsticas de las PSE. Posteriormente, revisamos los antecedentes en cuanto al rol social y a la extensión en arqueologÃa latinoamericana, y consideramos los casos regionales. Finalizamos exponiendo los desafÃos que representan las PSE como formas integrales de extensión en la formación universitaria en arqueologÃa y que implican redefinir la propia disciplina en cuanto al rol del profesional, su vinculación con el entorno y los sujetos sociales.
Descargas
Citas
Acuña, L., Zonana, M., Paiva, X., Guevara, M., Pérez, M., Quintas, F., Castillo, A. y Franchino, J. (2015, 24 de septiembre). Abordaje Zooarqueológico del Componente III agroalfarero de Agua de la Cueva (Precordillera de Mendoza). [ponencia]. XIV Congreso Nacional de Estudiantes de ArqueologÃa, Córdoba, Argentina.
Acuto, F. (2019). Comentario al artÃculo: en contra del populismo reaccionario: hacia una nueva arqueologÃa pública de Alfredo González-Ruibal, Pablo Alonso González Y Felipe Criado-Boado. Chungara, 51(1), 141-144. https://bit.ly/3rD47mq
Araujo, E., Tobar, V., Giannotti, S., FrÃas, C. y Castañar, K. (2014) Construyendo en la Arboleda: proyecto sobre valoración y uso social del Patrimonio Arqueológico. La Zaranda de ideas. Revista de Jóvenes Investigadores en ArqueologÃa, 10(1), 66-74. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7728661
Angelo, D. (2019). ¿Vox populi, voxdei? La urgencia de teorizar lo polÃtico y politizar lo teórico en arqueologÃa. Chungara, 51(1), 145-149. https://bit.ly/39quOEH
Ayala, P. (2020). ArqueologÃas indÃgenas: una mirada desde el sur. Revista do Museu de Arqueologia e Etnologia, (34), 26-31.
Briones, C. (2005). Formaciones de alteridad: contextos globales, procesos nacionales y provinciales. En C. Briones (comp.), CartografÃas argentinas. PolÃticas indigenistas y formaciones provinciales de alteridad (pp. 11- 43) Antropofagia.
Chiavazza, H. y V. Cortegoso (1997, 16-19 de junio). Arqueojuegos: taller de arqueologÃa para niños. En el Ãrea Fundacional de Mendoza [ponencia]. IX Congreso Nacional de ArqueologÃa, Colonia, Uruguay.
Chiavazza, H. (2003). Arqueojuegos: Una experiencia educativa patrimonial con mucha tierra. Nueva MuseologÃa. Revista digital. https://nuevamuseologia.net/arqueojuegos-didactica-en-museos/
Consejo de Docencia, Extensión y Vida Estudiantil de la Universidad Nacional de RÃo Negro (2012, 2 de mayo). Resolución 018/12 sobre Dictar Reglamento de los Programas de Trabajo Social. https://www.unrn.edu.ar/downloads/normativa-alumnos/Resolucion-CDEyVE-18-2012.pdf
Consejo Superior de la Universidad Nacional de Cuyo. (2016, 24 de octubre). Ordenanza 75/16-CS sobre actualización o creación de carreras de grado. http://ffyl.uncuyo.edu.ar/upload/ocs00752016.pdf
Consejo Directivo de la Facultad de FilosofÃa y Letras, Uncuyo. (2019, 11 de octubre). Ordenanza 55 sobre reforma al Plan de Estudio de la Carrera de Licenciatura en ArqueologÃa. http://ffyl.uncuyo.edu.ar/upload/ord-05519cd-plan-de-estudio-licenciatura-en-arqueologia.pdf
Consejo Interuniversitario Nacional. (2009, 29 de septiembre). Acuerdo Plenario 711/09. Lineamientos para un programa de Fortalecimiento de la Extensión Universitaria en las Universidades Públicas Argentinas. https://bit.ly/31CaMTm
Consejo Interuniversitario Nacional (2012, 26 de marzo). Acuerdo Plenario 811/12. Plan Estratégico 2012-2015. https://bit.ly/3uiEwAO
Consejo Superior de la Universidad Autónoma de Entre RÃos, (2019, 29 de octubre). Resolución 128 sobre la Incorporación de las Prácticas Educativas Territoriales (PEN) en la formación de carreras de pregrado y de grado de la universidad. http://fcyt.uader.edu.ar/web/system/files/PET%20ORD.%20N%C2%BA%20128.pdf
Consejo Superior de la Universidad Nacional Del Centro de la Provincia de Buenos Aires (2018). Resolución 7381/18 sobre la Creación del Sistema de Prácticas Socioeducativas de la UNICEN, a implementarse en todas las unidades académicas.
Consejo Superior de la Universidad Nacional de Cuyo, (2016, 18 de febrero). Ordenanza 07 sobre los Lineamientos y ejes para la creación y/o actualización de carreras de pregrado y grado de la Universidad Nacional de Cuyo. http://ffyl.uncuyo.edu.ar/upload/ocs00072016.pdf
Consejo Superior de la Universidad de Buenos Aires (2010, 26 de mayo), Resolución 520 sobre la Aprobación en cuanto a la creación, en el ámbito de la Universidad, del Programa Prácticas Sociales Educativas. http://www.uba.ar/archivos_uba/2010-05-26_520.pdf
Consejo Superior de la Universidad Nacional de La Pampa, (2011, 16 de noviembre) Resolución 297 sobre la creación, en el ámbito de la Universidad Nacional de La Pampa, el Programa de “Practicas Comunitarias†(PPC). https://actosresolutivos.unlpam.edu.ar/static_ecs/media/uploads/pdf/4_7_2011_297_2lbCkBT.pdf
Consejo Superior de la Universidad Nacional de Mar del Plata, (2011). Ordenanza 1747 sobre la Incorporación de la obligatoriedad de las Prácticas Socio Comunitarias en los distintos planes de estudio.
Consejo Superior de la Universidad Nacional de RÃo Cuarto, (2009, diciembre) Resolución 322 sobre la Incorporación de prácticas socio-comunitarias a los planes de estudio de las carreras de la Universidad Nacional de RÃo Cuarto. https://www.unrc.edu.ar/unrc/planeamiento/docs/res-322-09-creacionpsc.pdf
Dagnino, E. (2004). ¿Sociedade civil, participação e cidadania: de que estamos falando? En E. D. Mato (coord.), PolÃticas de CiudadanÃa y Sociedad Civil en Tiempos de Globalización (pp. 95-110). Faces, Universidad Central de Venezuela.
Degele, P. (2016). Patrimonio, polÃtica y áreas protegidas: el aporte de la arqueologÃa pública al desarrollo regional (Provincia de Buenos Aires, Argentina). La zaranda de Ideas. Revista de Jóvenes Investigadores en ArqueologÃa 14(2). 93-110. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7728637
Deliyore-Vega, M. del R. (2018). Comunicación alternativa, herramienta para la inclusión social de las personas en condición de discapacidad. Revista Electrónica Educare, 22(1), 271-286. https://dx.doi.org/10.15359/ree.22-1.13
Durán, V., Bauzá, M., Gómez, C. y Cortegoso, V. (1990). Situación de la enseñanza del pasado indÃgena en la Provincia de Mendoza. 1º Encuentro Cultural Cuyano. p.107-109. Ediciones Culturales de Mendoza.
Durán, V., Bauzá, M., Gómez, C. y Cortegoso, V. (1991). Situación de la enseñanza del pasado indÃgena en la Provincia de Mendoza. En: Shincal 3, tomo 2. Actas del X Congreso Nacional de ArqueologÃa Argentina, p. 222-228. Catamarca.
Dussel, E. (1973). Caminos de liberación latinoamericana II: teologÃa de la liberación y ética. América Latina Libros.
Erreguerena, F. (2020). Las Prácticas Sociales Educativas en la Universidad Pública: una propuesta de definición y esbozo de coordenadas teóricas y metodológicas. Revista Masquedós 5(5). http://ojs.extension.unicen.edu.ar/index.php/masquedos/article/view/102
Facultad de AntropologÃa Escolar de Mendoza. (2012, 25 de agosto). Comunicado de Prensa [publicación en Facebook]. https://bit.ly/3dcPLUG
Facultad Regional Mendoza, Universidad Tecnológica Nacional (1999). Taller de Orientación Universitaria. Ministerio de Cultura y Educación.
Fals Borda, O. y RodrÃguez Brandao C. (1987). Investigación Participativa. La Banda Oriental.
Fals Borda, O. y Anisur MD. (1991) Acción y conocimiento: Rompiendo el monopolio con la IAP. Rahman.
Freire, P. (1984). ¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural. Siglo XXI.
Freire, Paulo [1970] 1994. PedagogÃa del oprimido. Siglo XXI.
Freire, Paulo [1967] 1999. Educação como prática da liberdade. Paz e Terra.
Freire, Paulo [1992] 2002 PedagogÃa de la esperanza. Siglo XXI
Funari, P. (2002). A Arqueologia Pública na América Latina e seu contexto mundial. Fronteiras, 6(11), 87-96.
Funari, P. y Carvalho, A. (2014). Inclusión en la arqueologÃa pública brasileña: apuntes sobre prácticas colaborativas. En M. Rivolta, M. Montenegro, L. Menezes y J. Nastri (eds.), Multivocalidad y activaciones patrimoniales en arqueologÃa: perspectivas desde Sudamérica (pp. 193-216). Fundación de Historia Natural Félix de Azara. https://www.fundacionazara.org.ar/img/libros/multivocalidad.pdf
Giarracca, N. y Teubal, M. (2008). Del desarrollo agroindustrial a la expansión del ‘agronegocio’: el caso argentino. En B. Mançano Fernandes (org.), Campesinato e agronegócio na América Latina: a questão agraria atual (pp.139-164). Expressão Popular.
Giarracca, N. y Bidaseca (2001). Introducción. En N. Giarracca (coord.), La protesta social en Argentina. Transformaciones económicas y crisis social en el interior del paÃs (pp. 19-40). Alianza.
Giarracca, N. (2002). Movimientos sociales y protestas en los mundos rurales latinoamericanos: nuevos escenarios y nuevos enfoques. Sociologias, (8), 246-274. https://doi.org/10.1590/S1517-45222002000200011
Gnecco, C. y Dias, A. S. (2015). Sobre arqueologÃa de contrato. Revista de Arqueologia, 28(2), 3-19. https://revista.sabnet.org/index.php/SAB/article/view/425
González Jaramillo, L. (2008). ArqueologÃa y formación profesional: esbozo para una cartografÃa histórica latinoamericana. En L. González Jaramillo (ed.), ArqueologÃa en Latinoamérica: historias, formación académica y perspectivas temáticas (pp.187-286). Ediciones Uniandes.
González-Ruibal, A., Alonso González, P. y Criado-Boado, F. (2019). Respuesta a los comentarios del artÃculo: En contra del populismo reaccionario: hacia una nueva arqueologÃa pública. Chungara, 51(1), 151-154. https://bit.ly/39mosGk
Haber, A. (2011). NometodologÃa payanesa: notas de metodologÃa indisciplinada (con comentarios de Henry Tantalean, Francisco Gil GarcÃa y Dante Angelo). Revista chilena de antropologÃa, (23), 9-49. https://doi.org/10.5354/0719-1472.2011.15564
Haber, A. (2019). Comentario a “En contra del populismo reaccionario: hacia una nueva arqueologÃa públicaâ€, de Alfredo González Ruibal, Pablo Alonso González y Felipe Criado Boado. Chungara, 51(1), 137-139. https://bit.ly/3u63zXM
Jackson, D., Troncoso, A., y Salazar, D. (2012). Hacia una crÃtica de la práctica de la arqueologÃa social latinoamericana. En H. Tantaleán y M. Aguilar (comps), La arqueologÃa social latinoamericana: de la teorÃa a la praxis (pp. 67-81). Universidad de Los Andes.
Jofre, I. C. (2020). Cuerpos/as que duelen. CosmopolÃtica y violencia sobre cuerpos/as indÃgenas reclamados como ancestros/as warpes. Intersticios 9 (17), 73-100. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/intersticios/article/view/28908
Laclau, E. y Mouffe, Ch. (2011). HegemonÃa y estrategia socialista. Hacia una radicalización de la democracia. Fondo de Cultura Económica.
Lazzari, A., Oldani, K., Añon Suárez, M., Pepe, F. M., Endere, M. L., Gustavsson, A., y RodrÃguez, M. E. (2011). Reclamos, restituciones y repatriaciones de restos humanos indÃgenas: cuerpos muertos, identidades, cosmologÃas, polÃticas y justicia. Corpus. Archivos virtuales de la alteridad americana, 1(1). https://doi.org/10.4000/corpusarchivos.962
Lischetti, M. (2013). Universidades Latinoamericanas. Compromiso, praxis e innovación. Editorial de la Facultad de FilosofÃa y Letras. Universidad de Buenos Aires.
Lischetti, M., Paoletta H. y Sander J. (2019). El proceso instituyente de las prácticas socioeducativas territorializadas. Un esbozo de investigación: aportes, antecedentes, debates y desafÃos. Redes de Extensión, 5, 51-66. http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/redes/article/view/6162
Londoño, W. (2011). Los estudios de herencia cultural como una alternativa a la arqueologÃa cientÃfica
para la patrimonialización de los dioses: del paradigma de la ruptura al de la continuidad. Jangwa Pana, 10(1), 97-111. http://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/jangwapana/article/view/74
Londoño, W. (2016). ArqueologÃa por contrato y nuevos contratos arqueológicos. Jangwa pana, 15(1), 117-128. https://doi.org/10.21676/16574923.1756
Londoño, W. (2019). Comentarios a: González-Ruibal, A., P. Alonso González Y F. Criado-Boado 2019. En contra del populismo reaccionario: hacia una nueva arqueologÃa pública. Chungara, 51(1), 125-128. https://bit.ly/3m3edf7
Lorenzo, J., Lumbreras, L., Matos, E., Montané, J. y Sanoja, M. (1979). Hacia una arqueologÃa social. (Reunión en Teotihuacan, octubre de 1975). Nueva AntropologÃa, 3(12), 65-92. https://revistas-colaboracion.juridicas.unam.mx/index.php/nueva-antropologia/article/view/15120/13489
Lucero, N., Peroni, M., Yebra, L., Ayala, A., Estrella, D., Durán, V., Marsh, E., Frigolé, C., Moyano, R., Navarro, D., Sergo, F. y Acuña, L. (2014, 17 de septiembre). El rol de la extensión en el desarrollo local comunitario: El caso de una experiencia de ArqueologÃa pública en la comunidad de Barrancas Mendoza-Maipú [ponencia]. VI Congreso Nacional de Extensión Universitaria, Rosario, Argentina. https://bit.ly/2OapTjW
Macchiarola, V. (2016): Prácticas socio-comunitarias en la Universidad Nacional de RÃo Cuarto. Recorridos, sentidos y polÃticas. En A., Vogliotti, S. Barroso y D. Wagner (comps.), 45 años no es nada para tanta historia. Trayectorias, memorias y narratorias sobre la UNRC desde la diversidad de voces (pp. 503-512). UnirÃo.
Marengo, M., Guardia, N., Francalancia, F., Bontorno, E., Porta, V., Araujo, E., Giannotti, S., Hernandez, F. y Castañar, K. (2015, 23 de septiembre) Valoración y uso social del Patrimonio cultural en el sur mendocino. El caso del Museo regional Comunitario El Diamante [ponencia]. XIV Congreso Nacional de Estudiantes de ArqueologÃa, Córdoba, Argentina.
Montenegro, M. (2012). ArqueologÃa en la escuela: experiencias en el sector septentrional del Noroeste argentino. Chungara, Revista de AntropologÃa Chilena, 44(3), 487-498. https://bit.ly/3uixmwP
Montenegro, M., Zabala, M. E. y Pupio, A. (2019, 17 de julio). ArqueologÃa pública ¿universalidad o pluri-versalidad epistemológica? [simposio]. XX Congreso Nacional de ArqueologÃa Argentina, Córdoba, Argentina. http://www.congresoscnaa.org/
Ortiz-Riaga, M. C. y Morales-Rubiano M. E. (2011). La extensión universitaria en América Latina: concepciones y tendencias. Educación y Educadores, 14(2): 349-366. https://bit.ly/3rxNwk1
Ortiz, M. y Borjas, B. (2008). La investigación acción participativa: aporte de Fals Borda a la educación popular. Espacio Abierto, 17(4), 615-627 https://produccioncientificaluz.org/index.php/espacio/article/view/1365
Piazzini Suárez, C.E. (2014). Conocimientos situados y pensamientos fronterizos: una relectura desde la universidad. GeopolÃtica(s), 5(1), 11-33. https://doi.org/10.5209/rev_GEOP.2014.v5.n1.47553
Poder Legislativo, República de Argentina. (1995, 7 de agosto). Ley de Educación Superior 24521/1995. BoletÃn Oficial n.° 28.204. https://bit.ly/2PPPdvM
Poder Legislativo, República Argentina (2006, 14 de diciembre). Ley 26.206. Ley de Educación Nacional. BoletÃn Oficial n.° 31.62. https://www.argentina.gob.ar/educacion/validez-titulos/glosario/ley26206
Prensa Gobierno de Mendoza. (2013, 28 de agosto). Colocaron una placa en el lugar donde funcionó la Facultad de AntropologÃa Escolar. Mendoza Gobierno. https://bit.ly/3wa4sAB
Presidencia de la República de Argentina (2020, 20 de marzo). Decreto 297/2020. BoletÃn Oficial n.° 15887/20. https://bit.ly/3wjpgpb
Ramundo, P. S. (2008). Medio siglo de formación académica en arqueologÃa: avances y cuentas pendientes. La Zaranda de Ideas, (4), 141-146. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7728686
Romero, A., Ajata, R., Espinosa, G. y Briones, L. (2004). ArqueologÃa pública y comunidades rurales: un proceso de puesta en valor en el valle de Codpa, región de Tarapacá. BoletÃn Museo Gabriela Mistral de Vicuña 6, 42-63. https://www.mgmistral.gob.cl/634/articles-23078_archivo_01.pdf
Salazar, D., Urrea-Navarrete, J., Escobar, M., Andrade, P., Muñoz, M., Maldonado, C., Torres, R. y Vargas, K. (2020, 8 de junio). ArqueologÃa y educación formal en la costa de Taltal-Paposo: reflexiones sobre “arqueologÃa públicaâ€. Chungara. Epub. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-73562020005000801
Salerno, V. (2013). ArqueologÃa pública: reflexiones sobre la construcción de un objeto de estudio, con comentarios de Daniella Jofré, Lúcio Mesezes y Henry Tantalean. Revista Chilena de AntropologÃa, (27), 7-37. https://doi.org/10.5354/0719-1472.2013.27350
Silva, F. A. (2015). Arqueologia de Contrato e Povos IndÃgenas: reflexões sobre o contexto brasileiro. Revista de Arqueologia, 28(2), 187-201. https://revista.sabnet.org/index.php/SAB/article/view/435
Sousa Santos, B. de (2010). La universidad en el siglo XXI. Para una reforma democrática y emancipadora de la universidad. Extensión Universitaria / Trilce.
Sousa Santos, B. de (2012): De las dualidades a las ecologÃas. Red Boliviana de Mujeres Transformando la EconomÃa REMTE.
Svampa, M. (coord.) (2008): Cambio de época. Movimientos sociales y poder polÃtico. Clacso; Siglo XXI.
Tantaleán, H. (2019). Nunca fuimos apolÃticos: Comentarios a “En contra del populismo reaccionario: Hacia una nueva arqueologÃa públicaâ€. Chungara, 51(1), 133-135. https://bit.ly/3w9fTs5
Tommasino, H. y Cano, A. (2016). Modelos de extensión universitaria en las universidades latinoamericanas en el siglo XXI: tendencias y controversias. Universidades, 66(67), 7-24. http://udualerreu.org/index.php/universidades/article/view/395
Tommasino, H. y RodrÃguez N. (2013). Tres tesis básicas sobre extensión y prácticas integrales en la Universidad de la República, bases y fundamentos. En M. Lischetti (coord.) Universidades Latinoamericanas. Compromiso, praxis e innovación (pp. 83-102). Editorial de la Facultad de FilosofÃa y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
Tommasino, H., Cano A., Castro D., Santos C. y Stevenazzi, F. (2010). De la extensión a las prácticas integrales. En Rectorado, Universidad de la República (org.), Hacia la reforma universitaria. La extensión en la transformación de la enseñanza: espacios de Formación Integral (pp. 25-32). Udelar.
Universidad Nacional de Cuyo. (2013). Plan Estratégico 2021.
Ugalde, M. F. (2019). ArqueologÃa bajo la lupa Queer: una apuesta por la multivocalidad. Revista ArqueologÃa Pública, 13(1 [22]), 135-154. https://doi.org/10.20396/rap.v13i1.8654833
Vargas, I. (1995, mayo). La ArqueologÃa Social: un paradigma alternativo al angloamericano [ponencia]. Reunión de la Asociación Americana de ArqueologÃa, Minneapolis, Estados Unidos. https://www.ifch.unicamp.br/eha/chaa/rhaa/downloads/Revista%208%20-%20artigo%206.pdf
Vargas, I (2006). La conservación del patrimonio histórico. Nuevas propuestas desde la arqueologÃa a la luz de la democracia participativa y protagónica. BoletÃn Antropológico, 24(67), 311-334. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71206706
Vazquez, G. (2016). La labor antropológica en el campo de las polÃticas de extensión universitaria. Anthropologica, 34(36), 9-29. http://dx.doi.org/10.18800/anthropologica.201601.001
Wagner, L. (2014). Conflictos socioambientales. La megaminerÃa en Mendoza, 1884-2011. Universidad Nacional de Quilmes.
Zabala, M., Roura, I. y Fabra, M. (2006) Educar en patrimonio: educar en valores. Propuesta didáctica para interpretar el patrimonio en el aula. Museo de AntropologÃa, Facultad de FilosofÃa y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba.
Zabala, M. y Fabra, M. (2012). Estrechando vÃnculos entre “comunidades†en torno al patrimonio arqueológico. Las prácticas extensionistas desde un programa de arqueologÃa pública. Revista ArqueologÃa Pública, 6(6), 39-53. https://doi.org/10.20396/rap.v6i1.8635733
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Queda autorizada la reproducción total o parcial de los contenidos de la revista con finalidades educativas, investigativas o académicas siempre y cuando sea citada la fuente. Para poder efectuar reproducciones con otros propósitos, es necesario contar con la autorización expresa del Sello Editorial Universidad de MedellÃn.
