La dimensión pedagógica del modelo clínico-jurídico. El caso de la Clínica Socio-jurídica de la Universidad de Caldas

Autores/as

  • Juan Felipe Orozco Ospina Universidad de Caldas, Manizales, Colombia

Palabras clave:

Clínica Jurídica de interés público de la Universidad de Caldas (CIP de la U de C), enseñanza-aprendizaje del Derecho, Movilización Socio-Jurídica (MSJ), perspectiva intersubjetiva, dimensión pedagógica de las prácticas clínico-jurídicas.

Resumen

Se destaca la importancia de concebir el modelo clínico-jurídico desde la dimensión pedagógica. Para el efecto, se exponen desde la literatura especializada los elementos más representativos para la configuración de las clínicas jurídicas y su modelo de intervención en América Latina. Luego, se analiza el proceso de surgimiento de la Clínica Socio-jurídica de Interés Público de la Universidad de Caldas y se describe su propuesta académico-metodológica. Se corrobora
que la movilización socio-jurídica se ha reinventado permanentemente según el contexto de intervención. El ensayo pretende contribuir al método clínicojurídico tras precisar que desde una perspectiva intersubjetiva las metodologías de intervención socio-jurídica están articuladas con las pretensiones pedagógicas
que subyacen a las prácticas clínico-jurídicas.

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Biografía del autor/a

Juan Felipe Orozco Ospina, Universidad de Caldas, Manizales, Colombia

Abogado con estudios de teoría de la constitución, docencia universitaria y maestría en derecho. Estudiante de Doctorado en Derecho de la Universidad de Palermo (Arg). Docente del Departamento de Jurídicas y miembro
del grupo de investigación “Estudios Jurídicos y Sociojurídicos†de la de Universidad de Caldas, Manizales (Colombia).

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Publicado

2015-06-30

Cómo citar

Orozco Ospina, J. F. (2015). La dimensión pedagógica del modelo clínico-jurídico. El caso de la Clínica Socio-jurídica de la Universidad de Caldas. Opinión Jurídica, 14(27). Recuperado a partir de http://udem.scimago.es/index.php/opinion/article/view/1206

Número

Vol. 14 Núm. 27 (2015)

Sección

Enseñanza del Derecho

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