La investigación como estrategia para el mejoramiento de la convivencia escolar y la construcción de ciudadanÃa
DOI:
https://doi.org/10.22395/csye.v5n10a4Palabras clave:
Convivencia escolar, conflicto, participación, democracia, ciudadanÃa.Resumen
Este artÃculo recoge algunos de los hallazgos de la investigación “Incidencia de los comités escolares de convivencia en la formación de habilidades democráticas y ciudadanas, el caso de la Institución Educativa Pedro Grau y Arola de la ciudad de Quibdó†(2016), en la que, a partir de recolección de información sobre convivencia en fuentes bibliográficas y con la comunidad educativa focalizada, se construye una propuesta donde es posible transversalizar la investigación en el aula y la formación ciudadana de los estudiantes. El trabajo investigativo, de corte cualitativo, se desarrolló con estudiantes de los grados 4.° y 9.°, de edades entre los 10 y 16 años, a partir de encuestas, entrevistas y desarrollo de grupos focales. Finalmente el trabajo concibe la investigación escolar como una pertinente y muy necesaria estrategia que permite a los estudiantes identificar los contextos donde se desenvuelven, al tiempo que desarrollan habilidades para desempeñarse en ellos de manera respetuosa, dando pie, asÃ, al componente de la formación democrática y ciudadana.
Descargas
Citas
Arteta, A. (2008). Aprender democracia, ¿por qué? El saber del ciudadano: las nociones capitales de la democracia. Madrid: Alianza Editorial.
Ausbel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva. Madrid: Paidós.
Camargo, M. (2005, enero). Maestro investigador ¿y por qué no? Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, pp. 24-31.
Camargo, M. (2006). PolÃtica educativa, equidad y formación docente. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
Castells, M. (2002). La era de la información. La sociedad red. Bogotá: Planeta. Colciencias-Ondas. (2007). Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación. GuÃa de la investigación y de la innovación. Bogotá: Fundación FES-Colciencias.
GarcÃa, D. y Ospina, E. (2015). Orientaciones básicas para la implementación de la cátedra de la Paz en las instituciones educativas de MedellÃn, 2015. MedellÃn: SecretarÃa de Educación.
Gil, M. (2011, noviembre). La construcción de la memoria histórica de las vÃctimas de la violencia. Desde la Región, MedellÃn: Corporación Región, N.º 554, pp. 37-48.
Giroux, H. (1997). Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogÃa crÃtica del aprendizaje. Madrid: Paidós.
Jares, X. (1997). El lugar del conflicto en la organización escolar. Revista Iberoamericana de Educación, N.° 15, septiembre-diciembre, pp. 3-7.
López, C. (2016). ¡Adiós a las Farc! ¿Y ahora qué? Bogotá: Debate.
Maguendzo, A. (1999). CurrÃculum, educación para la democracia en la modernidad. Bogotá: Instituto para el Desarrollo de la Democracia Luis Carlos Galán Sarmiento.
Magendzo, A. (2003). Transversalidad y currÃculum. Bogotá: Magisterio.
Maturana, H. (1992). Emociones y lenguaje en educación y polÃtica. Santiago: Hachette.
Mclaren, P. (2005). La vida en las escuelas. Una introducción a la pedagogÃa crÃtica en los fundamentos de la educación. México: Siglo XXI.
Ministerio de Educación Nacional. (2002). Lineamientos curriculares en Ciencias Sociales. Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional. (2015). Creación de la cátedra de la Paz. Bogotá.
Oficina en Colombia del Alto Comisionado de Las Naciones Unidas para los Derechos Humanos-Unión Europea. (2003). Compilación de instrumentos internacionales: Derecho Internacional de los derechos Humanos, Derecho Internacional Humanitario y Derecho penal Internacional. Bogotá.
Ospina, E. (2000). Formación ciudadana. Tesis de grado (MaestrÃa en SociologÃa). MedellÃn: Universidad de Antioquia.
Ospina, E. (2015). PedagogÃas de la memoria: el papel de la escuela en el posconflicto. Ponencia presentada en la Primera Bienal Internacional de Educación y Cultura de Paz. San AgustÃn, Huila.
Pérez, G. (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Madrid: La Muralla.
Tibbitts, F. (2007, mayo). Nuevos modelos de educación en derechos humanos. San José de Costa Rica. Vol. 15, N.° 7.
Toro, J. (2007). Educación para la democracia. Bogotá. Fundación Social.
Vásquez, A. (2008). Zygmunt Bauman: Modernidad lÃquida y fragilidad humana. Observaciones filosóficas, N.° 6. Bogotá: Universidad de los Andes, pp. 1-8.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Queda autorizada la reproducción total o parcial de los contenidos de la revista con finalidades educativas, investigativas o académicas siempre y cuando sea citada la fuente. Para poder efectuar reproducciones con otros propósitos, es necesario contar con la autorización expresa del Sello Editorial Universidad de MedellÃn.
