Del decir social docencia: Analítica de una técnica de gobierno social

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Luis F. Vásquez Zora

Resumen

El artículo analiza las políticas docentes, entendidas como un instrumental metodológico, para abordar las tecnologías de formación y modificación de prácticas que permiten el despliegue del decir verdad y del gobierno social de la pedagogía. Se parte, desde una perspectiva genealógica y analítica, de las superficies de emergencia, las instancias de delimitación y de especificación de los saberes docentes en su discontinuidad, sistematicidad y exterioridad con el objetivo de comprender el haz de relaciones del poder pedagógico. Se argumenta que la docencia es una técnica de gobierno que produce y modifica sujetos: desde la enseñanza, como experiencia gregaria de recogimiento y de conversión religiosa mediante las prácticas de análisis de la conciencia, del examen, de la culpa y de la confesión a través de la inscripción y exteriorización de la verdad del sujeto para la salvación; desde la educación, mediadora entre el sujeto y la sociedad para la normalización del individuo, apoyada por la vigilancia, el examen y la identificación; desde el decir de la gestión, como práctica de gerenciamiento, de control de sí y de los otros por la demanda de las competencias, pero también, decir subjetivo de éticas y estéticas de la diferencia.


Cómo citar
Vásquez Zora, L. F. (2016). Del decir social docencia: Analítica de una técnica de gobierno social. Ciencias Sociales Y Educación, 5(9), 21–46. https://doi.org/10.22395/csye.v5n9a1

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Biografía del autor/a

Luis F. Vásquez Zora, Universidade Federal de Minas Gerais

Doctor en Educación. Políticas Públicas y Profesión Docente. Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte. Brasil.

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